图为“全球教师奖”入围前50名的教师。受访者供图

　　中新网呼和浩特1月8日电 题：全球教师奖中国唯一入围者杨冬梅：27年扎根乡村带给学生正能量

　　作者 陈峰

　　驻足、凝视、指正……在杨冬梅的课堂上，她手把手指导着自己的蒙古族学生正确读、写汉字。

　　

 

　　图为杨冬梅入围“全球教师奖”宣传海报。受访者供图

　　在日前揭晓的全球教师奖前50名入围名单中，来自内蒙古自治区的杨冬梅名列其中。

　　据组委会介绍，全球教师奖是为教育事业做出巨大贡献的杰出教师设立的奖项。2018年度全球教师奖，从来自173个国家的3万多名教师中选出了前50名入围，杨冬梅成为中国唯一一位入围者。

　　

 

　　图为杨冬梅在教室。受访者供图

　　8日，当记者问及杨冬梅得知入围消息后的感受时，她仅是笑着说道：“运气好。我就是一名普通的乡村教师，我做的还远远不够。”

　　作为一名蒙汉双语授课学校的汉语老师，组委会为杨冬梅制作的入围介绍中写道：“当杨意识到学生面临的挑战时，她决定用自己的方式教他们汉语。她把她的方法命名为‘哲乐’方法。并利用儿童天生的好奇心、渴望获得新知识的心来教学。”

　　

 

　　图为课下杨冬梅与学生们亲密如友。受访者供图

　　关于她独创的教学方法，杨冬梅解释说：“‘哲乐’是我自己取的名字，蒙语里译为‘植物的藤叶’。植物的藤不像参天大树那样硬、直，但是它有向上攀爬的精神，即使绕了很大的弯，但只要找到一个支点，它就会一直向前。我取这个名字是因为我的孩子们处在少数民族乡村学校，许多孩子家庭条件不是太好，孩子们内心自卑，但是我希望我的孩子们像藤蔓一样自信、勇敢、积极向上、敢于攀爬。”

　　杨冬梅利用孩子天生的好奇心，用汉字的会意字、象形字等特点分析生字。她也会针对一个汉字和学生一同探讨识记方法，这个方法不拘于必须合理，但能充分调动孩子们的主观能动性，只要他们有办法记住生字，一律给予鼓励。

　　这种教学方法效果显著，杨冬梅的学生经常在当地语言学习比赛中获奖，毕业班也一直保持98%的升学率。

　　

 

　　图为杨冬梅指导蒙古族学生正确读、写汉字。受访者供图

　　回顾自己的教育生涯，杨冬梅感慨，只有在基层教过书才能体会到孩子们到底需要什么样的老师。

　　27年致力于教育的杨冬梅，19岁时被分配到内蒙古兴安盟科右前旗额尔格图镇额尔敦查教学点任教，最初只有11个孩子，虽然条件艰苦，但是杨冬梅在那里一教就是7年。1998年至今，杨冬梅先后在内蒙古兴安盟乌兰浩特市蒙古族小学和第九中学任教。

　　由于地处少数民族地区，孩子们几乎没有条件接触“外面的世界”。2009年，杨冬梅凭借自学考取了日本滋贺大学的研究生，在她心里，这次留学机会是为了“出去看看，从而激励孩子们勇敢走出去。”

　　杨冬梅告诉记者：“我这次参加全球教师奖评选，也是为了身体力行给孩子们做榜样。希望用自己的行动去影响我的学生，告诉他们虽然我很平凡，但是也能得‘马云乡村教师奖’、也能入围‘全球教师奖’。所以要敢于去看外面的世界，去挑战不同的高度。”

　　杨冬梅与学生在课上是师长，在课下是朋友。面对这些正处在青春期的初中生，杨冬梅常常与孩子们聊天谈心，学生们也愿意与她分享小秘密。

　　杨冬梅说：“学习是终身的事情，作为一个老师，希望以身作则带给学生们正能量，在教会他们知识的同时，带给他们快乐，带给他们力量。”(完)